“孩子上了小学进度跟不上”“幼儿园大班没有教拼音，到了小学又直接开始学汉字”——类似的声音，让不少家长和教师两头为难。近年来，幼小科学衔接备受社会关注。
幼儿园和小学学段授课方式、学习节奏差异较大的这些痛点长期存在，如何填平幼小之间的适应陡坡，成为基础教育必须回应的民生课题。为此，汕头各幼儿园、小学也立足自身办学实际，各自摸索幼小衔接的新模式、新路径：一方面既要规避幼教“小学化”倾向，另一方面也要缓解一年级新生入学适应压力，化解家长担心孩子跟不上小学进度的焦虑，其间积累了不少特色实践经验。
7月，汕头市教育局正式印发通知，公布汕头市幼儿园与小学科学衔接结对名单。这份名单的出炉，意味着自今年4月汕头市教育局启动申报工作以来，经过自主申报、区县初审与市级认定，全市16对幼小衔接结对园校全部敲定，相关培育工作将于今年秋季学期全面落地实施。同时，这份名单的背后，也是汕头市教育局所打出的一套基础教育科学衔接“组合拳”，标志着汕头幼小衔接工作有望从零散探索、单点实践，迈入系统化、常态化推进的全新阶段。
一域一特色，一校一亮点
记者梳理相关材料获悉，针对城乡办学差异，汕头因地制宜创新三类结对共建模式：城区优质公办园与公办小学精准结对、九年一贯制教育集团内部资源联动、乡镇中心幼儿园辐射带动村级完小，意在打造出一批可复制、可推广、接地气的本土衔接样板，让每一名幼儿都能平稳、快乐地完成学段过渡。
从本次公示的名单来看，16对结对园校覆盖市属、金平、龙湖、濠江、澄海、潮阳、潮南、南澳全部8个区县，兼顾城区公办园校、九年一贯制教育集团、乡镇农村完小与海岛学校，实现城乡、多元办学主体全覆盖。所有结对园校均按照就近学区原则匹配，各区县为每一组园校配齐专属教研骨干，全程参与课程打磨、课堂研讨、实践复盘等全流程工作。
各区县的具体实践则各有特色。以金平区为例，就以省市级课题为抓手深耕专业化衔接课程：其中广厦第二幼儿园牵头省级重大教育课题，搭建 “小班情绪感知—大班课间模拟—一年级任务储蓄”阶梯式游戏课程，针对性缓解新生入学心理压力；公信幼儿园也联动汕头科技馆，打造“园—校—馆”三维科普育人平台，开发低幼科学实验、趣味编程等特色衔接资源；桃园幼儿园则以劳动教育为抓手，依托园内日常劳动夯实幼儿自理能力，定期组织大班学生走进结对小学沉浸式体验课堂，提前熟悉小学作息与课堂节奏。
九年一贯制教育集团也充分发挥一体化办学优势，广厦教育集团、华南师大附属濠江实验学校等打通师资、场地、课程资源壁垒，依托四季农耕节、校园科技节等特色活动常态化开展园校联动。
针对乡村办学实际，乡镇园校则是在校内搭建小学模拟体验区，重点聚焦幼儿生活习惯养成与心理调适，园长常态化巡班督导，牢牢守住 “去小学化” 底线，保障乡村幼儿同样享有优质均衡的衔接教育。
值得关注的是，全市教育系统还成立幼小衔接专项工作组，建立跨学段常态化联合教研机制，这是此前未尝试过的——按照2026-2028这三年的培育规划，各园校每学期至少开展2—3次专题教研、1—2次园校双向听课活动，让幼儿园、小学教师互相走进各自课堂、换位感受。
全链条育人体系应该双向互通、家校同心
在这条科学衔接助力幼儿成长的道路上，单靠学校单方面单向发力远远不够。幼儿园与小学必须打破学段壁垒，家长也需要转变观念、主动参与，三方同频共振，才能真正为孩子的学段过渡铺就一条平缓的坡道。
眼下，各结对园校都已经在探索一些双向互动活动：组织大班幼儿走进小学，参观校园环境、观摩升旗仪式、体验趣味微课堂、适应课间十分钟，在实地体验中消除对新校园的陌生感；同时邀请小学教师、低年级在校生走进幼儿园，开展趣味课堂、成长分享、科学小实验，实现两个学段教育双向融合。
教研层面同步建立“观摩研讨—课堂优化—实践复盘”闭环模式，教师围绕幼儿专注力、规则意识、社交能力等核心素养开展同课异构、案例研讨，在交流碰撞中逐一破解衔接教学中的现实难题。
家长的观念同样直接影响衔接效果。针对部分家长存在的超前学习焦虑，汕头也分层分类开展科普赋能行动——各结对园校通过专题家长会、家长开放日、亲子工作坊等线下形式，搭配校园公众号科普专栏、家长咨询信箱等线上渠道，常态化普及科学衔接理念。
其中，金晖小学就开设了“家长学校”第一课，让家长明白生活教育往往比学习教育更重要，精准赋能家长科学育儿有助于一年级新生快速适应小学生活。同时建立幼儿成长追踪评价机制，动态记录幼儿情绪状态、自理能力、社交表现、学习习惯，定期开展成效评估、优化活动方案，帮助家长看到“看不见的成长”。
事实上，近两年的摸索颇有章法，大量基层实践也为7月1日幼小衔接结对园校的发布打好了基础。据统计，近两年汕头全市各区县累计开展跨园、跨学段、跨领域主题教研活动近70场，覆盖教职工近5000人次。同时，严格落实小学一年级“零起点”教学要求，分阶段推进课程优化、特色实践、成果总结推广，细化各阶段任务清单、明确时间节点，统筹调配师资、场地、课程资源。
科学衔接不止一年，梯度培育搭建成长阶梯
科学衔接只在幼儿园大班进行吗？按照“长程衔接、循序渐进”理念，汕头将入学准备教育贯穿幼儿园三年保教全过程，搭建分层梯度培育体系。
小班重点做好情绪感知、生活自理启蒙，筑牢成长基础；中班侧重强化劳动实践、同伴交往，提升综合适应能力；大班聚焦小学实地体验、规则意识与任务意识专项。比如汕头市中山幼儿园便巧用班级值日生、一周任务挑战等趣味活动，以游戏化方式潜移默化培养幼儿责任意识。
同时对应小学阶段，汕头也将小学一年级上学期设立为专属入学适应期，全面推行游戏化、情境化、生活化教学，放缓教学进度，通过星星卡、每周表彰等激励方式，呵护学生成长自信；优化童趣化课堂环境，穿插趣味课堂小游戏，平缓学段转换节奏。比如汕头金中华侨试验区学校就创新开展小学教师入园教研、往届毕业生返园分享等特色活动，有效缩短预备生入学适应周期。
此外，汕头还依托学前教育共同体、城乡教育帮扶机制，常态化开展教研观摩、师资培训、经验交流活动。比如金平区联动广州大学开展教师衔接教学能力提升培训，潮南区多校开展《科学衔接，赋能成长》等专题讲座，全方位提升教师衔接育人专业能力。
汕头市教育局相关负责人表示，下一步，将持续深化幼小衔接工作，以结对园校为引领，推动优质衔接经验在全市推广，进一步优化分层、分类、分区域的科学衔接实施路径，健全园校互通、家园同心、社区参与的协同育人机制，以高质量、有温度、接地气的幼小衔接工作，打通学前教育与义务教育贯通发展的关键环节，持续办好群众满意的基础教育。
文、视频 | 记者 蚁璐雅 实习生 周汝莹 通讯员 汕教宣
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